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A educação também é um direito de quem precisou interromper os estudos e busca uma nova oportunidade de aprendizagem. É nesse contexto que o Projeto ALFA-EJA Brasil realiza, entre 10 de novembro e 5 de dezembro de 2026, uma série de encontros em 15 municípios das regiões Norte e Nordeste. Com o tema “A EJA que temos e a EJA que queremos”, a programação reúne Feiras Pedagógicas Artístico-Culturais e Escutas Territoriais para celebrar experiências de aprendizagem e discutir caminhos para fortalecer a Educação de Jovens e Adultos (EJA) nos territórios.
As atividades marcam dois anos de construção coletiva da iniciativa, desenvolvida pelo Instituto de Educação e Direitos Humanos Paulo Freire (IEDHPF), em parceria com a Petrobras. Iniciado em janeiro de 2025, o projeto tem como referência os princípios da educação popular de Paulo Freire e busca ampliar o acesso à educação, valorizar os conhecimentos dos estudantes e contribuir para o fortalecimento da EJA como política pública.
Durante os dois dias de programação em cada município, serão apresentados trabalhos desenvolvidos nas escolas e nas Oficinas de Leitura e Escrita, além de promovidos diálogos com educadores, gestores públicos, movimentos sociais e representantes das comunidades sobre os desafios e as perspectivas da modalidade.
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No Cabo de Santo Agostinho, em Pernambuco, os encontros acontecem nos dias 10 e 11 de novembro, no Centro de Formação Elmo de Freitas, em frente à Praça da Bíblia, das 16h às 21h. A atividade é aberta ao público.
Feiras valorizam histórias e conhecimentos dos estudantes
As Feiras Pedagógicas Artístico-Culturais terão como foco as experiências, os saberes e as produções de educandos e educandas da EJA. A programação contará com apresentações artísticas e culturais e espaços temáticos chamados de “Cantos de Trabalho”, que apresentarão atividades desenvolvidas nas escolas e nas dez Oficinas de Leitura e Escrita do projeto.
Entre as iniciativas está o Painel da Leitura do Mundo, com fotografias, desenhos, mapas afetivos e reflexões sobre os desafios das comunidades. O Canto das Cartas para Esperançar reunirá correspondências produzidas pelos estudantes, enquanto o Varal dos Sonhos será um espaço para compartilhar desejos, projetos e aprendizagens que ainda pretendem conquistar.
A programação também inclui produções escritas sobre o Decálogo, trabalhos artísticos com grafismos e palavras que representam as trajetórias dos estudantes e espaços dedicados aos conhecimentos dos territórios, como artesanato, culinária, agricultura familiar, plantas, ervas e manifestações populares.
A Árvore do Bem Viver e o espaço multimídia Vozes da EJA, com entrevistas, depoimentos, poemas e cordéis, completam as atividades.
Para a coordenadora geral do projeto, Francisca Elenir Alves, as feiras são oportunidades de fortalecer o pertencimento e a participação dos estudantes. A proposta é reconhecer a EJA como uma modalidade de ensino conectada às realidades de quem faz parte dela, valorizando suas experiências e contribuindo para a garantia do acesso e da permanência na educação.
Escutas territoriais discutem políticas públicas
Além das atividades culturais, o projeto promove Escutas Territoriais para reunir diferentes segmentos da sociedade em torno dos desafios da Educação de Jovens e Adultos. Os encontros contarão com a participação de educandos, educadores, gestores públicos, representantes das Secretarias Municipais de Educação e de outras áreas, como Cultura, Saúde, Assistência Social e Meio Ambiente.
Também estão previstos diálogos com movimentos sociais, universidades, sindicatos, Fóruns de EJA, conselhos de direitos e representantes de iniciativas locais.
Entre os temas em discussão estão a presença da EJA nos Planos Municipais de Educação, a construção e atualização dos currículos e a articulação entre diferentes setores para fortalecer as políticas educacionais nos municípios.
Outro ponto da programação será o debate sobre a organização de grêmios estudantis na EJA, com participação de educandos e educandas. A iniciativa pretende incentivar o protagonismo dos estudantes e ampliar os espaços de representação e participação coletiva.
As escutas também serão utilizadas para compartilhar os resultados alcançados pelo ALFA-EJA Brasil até novembro de 2026, identificar dificuldades enfrentadas nos territórios e construir propostas em conjunto com os participantes.
Agenda de encontros
A programação contempla 15 municípios de sete estados das regiões Norte e Nordeste:
- Cabo de Santo Agostinho (PE): 10 e 11 de novembro;
- Ipojuca (PE): 12 e 13 de novembro;
- Brejo Grande (SE): 16 e 17 de novembro;
- Carauari (AM): 17 e 18 de novembro;
- Santa Luzia do Itanhy (SE): 18 e 19 de novembro;
- São Francisco do Conde (BA): 23 e 24 de novembro;
- Coari (AM): 23 e 24 de novembro;
- Conde (BA): 26 e 27 de novembro;
- Alto do Rodrigues (RN): 26 e 27 de novembro;
- Belém (PA): 26 e 27 de novembro;
- Araçás (BA): 30 de novembro e 1º de dezembro;
- Icapuí (CE): 30 de novembro e 1º de dezembro;
- Caucaia (CE): 2 e 3 de dezembro;
- Oiapoque (AP): 2 e 3 de dezembro;
- Fortaleza (CE): 4 e 5 de dezembro.
Educação como direito e transformação social
O ALFA-EJA Brasil é realizado pelo Instituto de Educação e Direitos Humanos Paulo Freire, em parceria com a Petrobras, por meio do Programa Petrobras Socioambiental. A iniciativa desenvolve formações, assessorias pedagógicas, oficinas, encontros e ações culturais voltadas ao fortalecimento da Educação de Jovens e Adultos e ao enfrentamento do analfabetismo.
Com ações previstas até o final de 2027, o projeto pretende alcançar 15 municípios com atividades presenciais e a distância e outros 62 municípios por meio de ações online.
Entre as iniciativas estão formações para educadores e gestores, oficinas de leitura e escrita para estudantes, o curso online “Como Alfabetizar com Paulo Freire”, produção e distribuição de materiais pedagógicos, como cadernos, vídeos e podcasts, encontros comunitários e transmissões formativas.
O projeto também prevê a criação do Centro de Referência da EJA (CREJA), espaço voltado à preservação da memória, formação e articulação local.
A proposta parte do reconhecimento de que o direito à educação não tem idade e que o fortalecimento da EJA depende da participação dos próprios estudantes, das comunidades e do poder público na construção de políticas que garantam oportunidades de aprendizagem e continuidade dos estudos.
